《伟大的悲剧》优秀教案设计_《伟大的悲剧》优质课教案
《伟大的悲剧》优秀教案设计 篇3
教学目标
- 情感与态度：激发探索自然奥秘的兴趣，培养勇敢、集体主义精神和对人类历史的爱国情怀。
- 知识与能力：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
- 过程与方法：通过分组讨论、小组复述、个人思考等方式，掌握快速述读、口语表达和文字理解技能。
教学重难点
- 重点：整体把握《伟大悲剧》内容，体会作者理想感情， grasp人类勇于探索的精神。
- 难点：深入分析文中人物和情节的复杂性，理解情感与思想的深刻内涵。
教学过程
一、导入（30分钟）
- 图片展示
- 外卖小哥在夜晚赶路的场景，展示人类对未知的好奇与冒险精神。
- 引言
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提出问题：南极探险的历史，斯科特团队的命运，以及它们所体现的精神。
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激引情感
- 通过自然景色和科学考察的情节，激发学生的兴趣和探究欲望。
二、整体感知（40分钟）
- 文字解析
- 字音：重点记忆生字并理解其含义。
-
关键词：风餐露宿（旅途或野外生活）、毛骨悚然（恐惧）等，帮助分析情感与情节。
-
核心信息 recap
- 情节回顾：探险队员精疲力竭，发现阿蒙森队捷足先登，踏上归途，最后悲壮死去。
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主体内容：气候恶劣、科学考察、团队协作失败的悲剧结局。
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难忘细节
- 例如：威尔逊博士坚持科学考察，斯科特将日记记到最后一息等，强调精神和努力。
三、快速述读（20分钟）
- 小组复述
-
学生分组复述全文，互相补充细节和情感。
-
教师点评
- 针对文中的人物、情节展开讨论：
- 作者的情感溢于言表：对英雄的赞叹和敬仰。
- 神秘的科学考察场景和团队协作精神。
四、品读（30分钟）
- 整体感悟
- 情感：生命的毁灭与人类的希望。
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思想：为胜利者作证的喜悦，诚实守信的绅士风度，勇于探索的精神。
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深层思考
- 色情：雪白的南极、严寒的气候、死亡的场景。
- 感情：作者对英雄的震撼与敬仰，以及他们为科学献身的伟大精神。
五、深入探究（10分钟）
- 个人思考
-
学生分享对“伟大的悲剧”中人物和情节的理解，表达对人类精神的赞美。
-
教师引导
- 引导学生理解文中情感与思想，总结人类探索精神的伟大之处。
六、总结（5分钟）
- 总结观点
-
通过分析，强调人类在未知领域中的勇气和奉献精神的重要性。
-
布置作业
- 思考题：思考自己或他人的克服困难、为事业而奋斗的故事；写一篇感人的作文，描述一次冒险经历。
教学反思
本教案设计注重教学内容的趣味性和互动性，通过分组复述和品读环节，学生能够深入理解文本的情感与思想。同时，分小组讨论帮助学生独立思考，提升他们的分析能力和表达能力。整体上，该方案能够在课堂中调动学生的学习兴趣，并使他们真正理解《伟大悲剧》的深刻内涵。
写作作业设计：《伟大》与《伟大的悲剧》优秀教案
一、单元整体框架
- 学习内容：
- 分为两篇作文：第一篇《伟大》，第二篇《伟大悲剧》。
-
每篇作文涉及不同的主题，且围绕“人类与自然”的冲突与融合展开。
-
教学目标：
- 理解并复述历史故事，体会情感表达和人物塑造。
- 提升学生对人物性格、情节的理解能力。
-
培养学生的情感表达能力和团队合作能力。
-
课时安排：
- 第一篇：1 课时（围绕“伟大”主题）
- 第二篇：1 课时（围绕“伟大悲剧”主题）
二、教学内容及重难点
第一篇：《伟大》
主题：人类与自然的冲突与和谐
- 情感表达： 爱情、亲情、友谊的交织，以及对生命和自然的敬畏。
- 人物塑造： 主人公的诚实、勇敢、无私等品质。
- 情节分析： 晒南极的过程，团队的团结协作。
第二篇：《伟大悲剧》
主题：人类与自然的深刻冲突与超越
- 情感表达： 震荡的情感波动，尤其是斯科特等人的失败与死亡。
- 人物塑造： 犹爱、坚韧、洒脱等品质。
- 情节分析： 晒南极的过程中的挑战与牺牲。
三、教学设计亮点
- 情感表达
- 通过细节描写和人物心理活动，使学生感受到情感的复杂性。
-
加强情感 tied to content，例如斯科特对死亡的恐惧，鲍尔斯对失败的不甘等。
-
人物塑造
- 细节中的“美”与“ 动作”，突出人物的特质。
-
强调人物的内心世界和行为动机（如坚毅、洒脱）。
-
情节分析
- 通过时间顺序或因果关系，帮助学生理解故事的发展逻辑。
-
注意环境描写，增强画面感和情感共鸣。
-
合作学习
- 提供小组任务复述、品读、分享等互动形式，激发参与热情。
四、板书设计
第一篇：《伟大》
- 板书内容：
- 主人公的品质（诚实、勇敢）。
- 晒南极的过程中的团结协作。
- 爱情与亲情的美好，与自然的不和谐。
第二篇：《伟大悲剧》
- 板书内容：
- 布罗卡尔的牺牲与死亡（内心痛苦）。
- 莫里亚诺的坦白与失败（自我超越）。
- 这一悲剧告诉我们人类与自然的深刻冲突。
五、作业设计亮点
- 课后互动
- 学生将复述人物形象，分享个人感受和思考。
-
教师鼓励学生运用“写给读者”的视角，重新呈现故事。
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情感 tied to content
-
通过细节描写，如斯科特对死亡的恐惧，鲍尔斯的无奈，来加强情感表达。
-
小组合作
- 每组4人，任务包括复述、品读和分享，促进深入理解。
六、总结
本教学设计结合了情感表达、人物塑造和个人反思，通过课件展示、快速阅读、角色复述等环节，帮助学生更深刻地理解作文内容。同时，互动与合作学习的模式激发了学生的参与热情，使教学更加有效。
作文题目：南极：一个挑战与超越的故事
文章分析
这篇作文题为《南极：一个挑战与超越的故事》，讲述了挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特在南极展开了一场具有戏剧性又令人心酸的竞争。斯科特作为失败的英雄，最终悲壮覆没的故事引发了广泛的讨论和共鸣。
文章亮点
- 人物性格鲜明：文中展现了阿蒙森和斯科特两人的不同个性特点，尤其是斯科特以诚实、谦逊著称，而阿蒙森则以其豪放和不羁的形象吸引人。这种性格差异为故事增添了深度。
- 情节引人入胜：南极的自然美景、两队在竞争中的激烈Fight（激烈的比赛）以及最终结果之间的紧张关系，让读者感到身临其境。
- 深刻哲理：文中通过对失败和死亡的描写，揭示了面对挑战时的勇气与坚持的重要性，以及个人成长和社会价值观如何在故事中被体现出来。
教学建议
- 预习环节：教师可以提前引导学生阅读全文，并制作相关重点知识卡片，帮助他们在课上更高效地展开讨论。
- 互动环节：组织小组讨论，让学生分享自己的见解和感受，增强班级合作与交流的氛围。
- 情感教育：通过分析文中人物的行为与心理，培养学生的价值观，认识到面对困难时的坚韧与勇气的重要性。
课后延伸
- 为学生提供关于南极生态系统的知识拓展文章，帮助他们在课后进一步了解自然环境对人类的影响。
- 设计一个社会实践，让学生自己组织探险队，进行一次在南极的模拟冒险，加深对文章的理解。
总之，《南极：一个挑战与超越的故事》是一个生动而深刻的作品，既有情节的吸引力，又蕴含深刻的哲理。通过深入理解并积极讨论这篇故事，学生能够更好地理解和传承其中的教育意义。
《伟大的悲剧》教学设计（ tailored for 农村初一学生）
教学目标
- 在快速阅读中抓住主要信息。
- 培养组内学习中的互相合作、讨论、交流探究能力。
- 感受人物的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的人生态度。
一、导入新课
活动 1：导入新课
上节课我们通过《南极探险记》的学习，了解到斯科特等人的壮举背后是怎样的悲壮故事。今天我们继续深入探究这幕伟大的悲剧，希望能让你们从文本中感受到那种令人震撼的悲壮与伟大。
二、讲授课文
活动 2：讲授课文
1. 紧扣课题，理解为什么称之为“悲剧”
（1）快速跳读课文，画出相关情节进行批注，并在学习小组中讨论交流。
（2）教师引导各组分享讨论交流探究结果。（生讨论、交流、明确，师板书）。
- 教师归纳小结
有第二个到达的失败之悲，有为成功者作证的作证之悲，有五位英雄被恶劣暴风雪吞噬生命的死亡之悲。
三、研读课文，品味伟大
活动 3：研读课文，品味伟大
1. 再扣课题，理解这场悲剧为什么是“伟大”？
（1）说出感动你的人物。
（2）小组自选感动的人找其“伟大”之处。（教师巡视并与学生交流）。
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生展示交流结果，师同时板书（应尊重学生的见解）。
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小组代表品“伟大”
-
从第段“
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