两位数减一位数教学设计_两位数减一位数教学分解
两位数减一位数教学设计
教学目标
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.
2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.
教学重点
两位数减一位数的退位减法的算理.
教学难点
理解退位的'道理.
教具学具准备
初中周记怎么写没有一点情绪
数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片.
教学步骤
「一」铺垫孕伏
1.口算【演示课件“两位数减一位数「退位」”】
「1」12-7= 「2」20+4= 「3」30+「1-4」= 「4」35-3=
15-8= 50+3= 40-「15-8」= 56-4=
13-6= 7+60= 10+「13-7」= 23-2=
2.学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数.
「二」探究新知
1.教学例题.
「1」设疑导入：
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题?教师出示例题.【继续演示课件“两位数减一位数「退位」”，出示板书：23-7=】
学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式.
你们遇到了什么困难?谁给大家谈一谈?
学生提出疑难：个位上的3减去7不够减.
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「2」操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的办法.
每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好.
从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢?
同学们自己动手试一试.
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的?怎么想的?
在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导.「可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了.」
「3」解疑明理：
指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数「退位」”，依次出示下列图形：
教师引导学生有序回答.
先摆两根小棒和3根小棒.
单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根.
打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒.
从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16.
「4」归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办?再干什么?
引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来.
②学生回答计算过程，教师继续演示课件“两位数减一位数「退位」”，逐步出示下式：
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③师生回顾学习过程，强化口算方法.
2.反馈练习.「投影出示，师生共同完成」
完成后注意说说是怎么想的.如果第「3」小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答.
「三」全课小结
启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法.”「板书：退位」
随堂练习
l.口算，教师让学生分析第一组中32-5的算法，然后学生独立计算.
12-5=16-9= 21-4=
32-5=46-9= 34-6=
2.完成“做一做”第3题并指名回答“80-8=”、“56-7=”的算法.
10-7=60-9= 42-5=
50-7=80-8= 56-7=
3.数学游戏：
教师准备两位数的数字卡片若干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片若干张.教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差.而后甲组求差.看哪一组做得又多又对.
布置作业
1.24-6=40-9= 54-7=
63-8=81-4= 60-3=
2.被减数是83，减数是6，差是多少?
3.下面的计算对吗?把不对的改正过来.
48-6=32______ 52-9=53______
73-8=65______ 44-7=37______
板书设计
两位数减一位数「退位」
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