五年级《珍珠鸟》教案设计_部编版五年级珍珠鸟优秀教案
人教版五年级《珍珠鸟》教案设计范文
【教材内容】
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。文中以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
【学情分析】
从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。
【教学目标】
1、正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
【教学理念】
落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流”的理念。
【教学重点】
对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。
【教学难点】
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。
【教学过程】
一、鸟语倾听，诗歌引读
1、鸟语倾听：
学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。
2、诗歌引读：
同学们，你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的朋友。古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。
(可配以悠扬的鸟鸣声。)
(⑴ “二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)
(⑵ “门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”(《三绝句》杜甫)
(⑶ “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”)
同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗?
教师引读：诗人笔下的小鸟（燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭），活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间多么和谐、多么信任啊!人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好!
当代作家冯骥才就曾养过一对一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗?下面就让我们一起来学习欣赏吧。
二、有情朗读，整体感知
1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容：
教师：不知道大家课文读的怎么样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情才更了不起。想给老师同学一个惊喜吗?下面哪位同学来试一下?
2、读了课文后你有什么感受呢?
三、合作探究，体味情感
1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀?而“我”为鸟儿做了哪些事?
(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰.)
2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
(开始胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全信赖我.)
3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受?
(信赖，往往创造出美好的境界。)
四、美读品味，认识“信赖”
1、美读品味：
学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。
例：只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
(这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”)
它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。
(信赖，往往创造出美好的境界。)
第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。
(雏儿的外形特点这一段，字里行间流露了他的喜爱之情.)
雏儿的外形特点这一段，字里行间流露了他的喜爱之情。
2、认识“信赖”：
⑴ 你是如何看待“信赖”的?
⑵ 假如你在笼子里，你又会怎样看待它的?
⑶ 你认为“信赖”的真正内涵上什么?
(自由、宽容、关爱、真诚……)
(在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。)
五、反思拓展，互动释疑
1、反思拓展：
a. 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么? 这让你想到了什么?
(联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。)
b. 请同学看一个画面：
《惊弓之鸟》──顽劣的“弹弓”，狰狞的枪口对着鸟的世界……为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?
c. 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗? 如果我们送你这样一只小鸟，你会又怎样办呢?
2、互动释疑：
p. 在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问?
q. 四人小组提问释疑，全班交流解决.
r. 如果在预习、美读过程中，你还有其他问题，可以在课下讨论，或者找同学问。
s. 在课堂上展开讨论，回答其他同学的问题。
3. 若有时间的话，可进行以下思考：
① 从历史的角度分析“信赖”这一词的含义变化：比如，古代人与动物之间的情感联系比现在强，甚至达到了难以理解的程度；
② 比如，在西方文学中，“信赖”这个词也常被用来暗示或象征着某种情感或态度，这可能对学习者产生一些误解；
③ 对于不同文化背景的学生来说，“信赖”这一词的理解可能有所不同。
4. 请思考：如果在你的生活观察中发现一种现象，你如何评价它？是否觉得有趣？如果你有疑问或建议，可以告诉我!
5. 如果你还有其他问题或需要进一步探讨的地方，请随时告诉我，我们一起来研究和交流！
6. 谁说的更多呢? 留言告诉我你的观点吧! 你认为应该怎样看待人与动物之间的情感联系？
7. 感谢阅读!
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