语文桃花心木课时教学设计_桃花心木名师教学设计

语文桃花心木  （6桃花心木）

【学习目标】

1. 知识教学点
2. 学会本单元9个生字，掌握“枯萎”、“汲水”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”、“勃勃生机”等词语。

3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4. 能力训练点

5. 训练学生理解含义深刻的句子。

6. 培养学生敢于发表自己的见解，勇于表达自己的感受和想法。

7. 德育渗透点

8. 教学中让学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

9. 感受人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

10. 美育渗透点

11. 使学生感受到生命之美的在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

【学法引导】

1. 教师教法
   教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。

2. 学生学法

3. 自读自悟：在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅谈自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

4. 小组讨论：抓 sentence，谈感悟。先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

5. 重点、难点
   通过理解含义深刻的句子（如“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”、“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”）、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”等，促进学生深入理解和感悟。

6. 教学过程

7. 第一课时：
   （1）导入新课：今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）
   （2）初读课文，整体感知：围绕“预习”部分，把有关语句画下来。用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
8. （3）自主学习，谈感悟：在学生整体感知的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

9. （4）抓读，促感悟：教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

10. 第二课时
    （1）重点探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什

【板书设计】

教学设计：《语文桃花心木》  6桃花心木

一、素质教育目标

（一）知识教学点
1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”、“汲水”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”、“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二）能力训练点
3．训练学生理解含义深刻的句子。（如“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”）

4．训练学生敢于发表自己的见解。（如“桃花心木为什么不会枯萎？”）

（三）德育渗透点
5．使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

（四）美育渗透点
6．使学生感受到生命之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

1. 教师教法

2. 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。

3. 学生学法

4. 自读自悟：在学生整体感知的基础上，鼓励学生畅谈自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

5. 小组讨论：抓 sentence，谈感悟。先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

6. 重点、难点
   通过理解含义深刻的句子（如“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”、“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”等），促进学生深入理解和感悟。

7. 教学过程

8. 第一课时：（1）导入新课。（板书：6桃花心木）
   （2）初读课文，整体感知。（3）自主学习，谈感悟。

教学设计示例

第一部分：引出主题

“六桃花心木”这棵神奇的植物，从一个美丽的比喻开始，带领我们穿越一片生命的迷宫。

第二部分：整体感知

“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

1. 课件引导思考：
2. 葡萄 tree在没有阳光的时候怎么长得 tall？

3. 如果我每天都给它浇水，浇一定的量，会怎样？

4. 学生讨论：

5. 为什么这种“种树人”的做法能够实现？

6. 空中的枝条如何找到水源并扎根下去的？

7. 板书：
   在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

第三部分：深入探究

“桃花心木为什”

1. 课件引导思考：

2. 为什么种树人给桃树浇水的方式不会让这棵神奇的植物枯萎呢？

3. 学生讨论：

4. 如果我每天都来浇，根会不会浮在地表？

5. 别了，种树的人给桃花心木浇水的时间没有规律，浇水量也不一定。

6. 板书：
   “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”

第四部分：感悟与升华

1. 课件引导思考：

2. 站在生命的十字路口上，我们该如何面对这个“种树人”的选择？

3. 学生讨论：

4. 不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

5. 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

6. 板书：
   学习目标：感悟文章的核心思想——“独立自主”，学会从不确定性中找方法，从失败中寻找希望。

第五部分：总结与作业

1. 课件引导思考：
2. 感悟到的不只是知识，更是一堂生动的生命课堂。

3. 我们应该像桃花心木一样，在不确定中找到方法，在困难面前保持希望。

4. 学生总结：
   仿照课文内容，写下自己的感悟或学到的道理。

5. 作业：

6. 画一幅关于桃花心木的花，或者写一篇与“种树人”相关的散文。

通过这样的教学设计，既帮助学生理解文本的核心思想，也培养了学生的自主学习能力、批判性思维能力和情感表达能力。同时，通过生活化的思考方式，让语文课堂充满生机和趣味，使学生在知识的海洋中健康成长！

以下是改写后的文章：

1. 如何永远不会枯萎：读《桃花心木》有感

“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？