《成长的不仅仅是身体》的教学设计
《成长的不仅仅是身体》的教学设计范文
教学目标
- 知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能；
- 过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他的人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；
- 情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
教学重点： 对独立的理解；
教学难点： 思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
- 导入新课：（多媒体显示）青春畅想
- 青春像一座上峰，意味着锐意进取；青春像一钩弯月，到我们给我们无限的诗意。
- ………
- 要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
- 教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
- 二、新课讲授 教学目标：发展独立思维； 活动一：欣赏动画《小马过河》
- 活动二：阅读教材P9探究与分享
- 活动二——小品表演P10母子对话
- 活动三：情景再现
- 活动四：阅读教材P11探究与分享————个性化班级名片诞生记
- 活动五：探究与分享P12四位同学的话
(1)小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见。
(2)妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
(3)通过故事你在现实生活中应该怎么做?
提示：长大了不断去尝试。
(1)你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不是美的表现
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对未知的食物充满好奇。
(3)你理解思维的独立性有什么意义吗？
教师讲述：生命的成长不是一蹴而就的，而是需要在各个阶段不断尝试和探索。只有当思想逐渐成熟，我们才能真正长大。
(1)小刚理解的“酷”是什么？
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
(对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
(3)思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题。
(4)思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的“勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
(对媒体显示问题）
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳。
(2)如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
目标导学三：开发创造潜力
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情，意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、燃气气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
教学反思
1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
**总结** 我的改写主要体现在以下几个方面： 1. 增加了每个部分的实际教学情境和具体活动描述，使文章更具操作性。 2. 通过分段详细说明教学目标、重点难点、教学活动和反思，增强了逻辑性和可读性。 3. 将抽象的思维引导与批判精神的具体应用结合在一起，突出教学的核心内容。 4. 在保持原文核心信息的同时，增加了过渡句和小品表演等具体例子，使文章更具生动性。 5. 整体语言更加简洁明了，避免了过于复杂的句子结构，提升了可读性和专业性。 通过这些修改，我的改写确保了文章既忠实于原文，又具备较高的教学价值和操作实用性。本文地址：http://www.dglikun.com/duanpianguigushi/27392.html
