诗歌鉴赏人物形象_诗歌鉴赏人物形象总结

陆游形象的形成因素与分析

1. 人物动作与语言特征
   陆游的形象主要通过他的外在行为来体现，如“匹马戍梁州”“扣门无犬吠”等动作和语言，展现了沉稳而不苟言笑的精神风貌。这些细节不仅塑造了他在当时社会的沉稳形象，也暗示了他对正义、力量以及个人奋斗的坚定信念。

2. 人物环境与隐逸状态
   陆游隐居绍兴三山，周围人烟散落，表现出一种清闲的生活状态。“野径入桑麻”暗示着他远离尘嚣，向往内心的宁静。这种环境进一步加深了他在内心世界中的沉静和不屈形象。

3. 人物动机与情感
   陆游的形象不仅仅是外在的行为，还包括他的内心情感与动机。如“心在天山，身老沧洲”，表明他对报国之志的坚持；而“近种篱边菊，秋来未著花”则表现出内心的孤独感和对现实的关注。

4. 人物心理与行为反应
   陆游的行为与心理变化体现了他的内心活动。如“扣门无犬吠”暗示着他对外界的淡泊与向往，而“近种篱边菊，秋来未著花”则展现了对现实中的无奈与孤独感。

5. 人物精神与价值观
   陆游的形象反映了其深厚的爱国情怀和对正义的追求。他的行为不仅是外在的表现，更是对社会问题的关注与抗争，体现了他作为历史人物的精神价值。

通过分析陆游的形象，可以看出他的沉稳、不苟言笑以及对正义的坚定信念，这些都是形成其形象的重要因素。这些特征不仅塑造了他在当时的社会形象，也反映了他的内心世界和精神追求。

课堂反思

一、情境导入 1. 导语：老师先通过一个问题，让学生明确学习目标。例如：“同学们，你们知道《诗经》里的“大禹治水”的故事吗？它不仅讲述了一个伟大英雄的故事，更展现了一个人格的立体化形象。” 2. 人物竞猜：教师设置一个竞猜活动，激发学生的学习兴趣。

二、高考面对面 1. 考纲诠释：老师先讲解《考纲》中的要求，明确学生需要掌握的知识点。 2. 方法指导：通过讲解经典例题，引导学生学习分析古诗人物形象的方法。

三、典型例题 1. 分析“点绛唇”中的人物形象：“蹴罢秋千、起来慵整纤纤手”展现了少女的活泼和娇媚；“见有人来、袜-footer金钗溜”则表现出她的情感丰富和复杂心理。 2. 评价过程：教师指导学生从动作、神态、行为等多角度分析，最终得出形象特点。

四、总结归纳 1. 布局与表现：学生需要明确人物在作品中的布局与表现手法。 2. 表达方式：通过语言表达准确点明形象，例如“独怆然而涕下”这种情感的强烈且具体。

五、教学反思 - 针对学生畏难情绪，教师提供更多的例子和指导，帮助他们逐步掌握鉴赏技巧。 - 教师在讲解过程中引导学生总结方法，如从动作到语言，从具体到抽象，逐步提升分析能力。

（四）课堂练习：（设计理念：学以致用，训练学生规范答题。）

（五）课堂小结：（设计理念：总结方法，让学生答题是有法可依。）

（1）什么形象——身份

（2）形象的基本特征——性格

（结合诗句简析形象）

（3）形象的意义——情感

（六）延伸阅读室：（设计理念：开拓学生视野，进一步明确赏析人物形象的方法。）

（七）板书设计

人物形象分析

什么形象——身份

形象特征——性格

形象意义——情感

六、课后反思

通过典型例题中五首诗的分析讲解，学生掌握了诗歌中人物鉴赏的分析方法和答题步骤，上课学生反应积极，对诗中人物形象把握到位。但由于时间关系还需多练习方能得心应手。

诗歌鉴赏人物形象7

1、忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

2、历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。

3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。

4、转战沙场、舍身保国的形象如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。

5、寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。

6、孤傲高洁、坚持操守的形象如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲岸不羁、豪放自负的性格。

7、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

8、怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。

9、慷慨愤世、矢志报国的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

10、送别友人、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

11、反对征伐、同情疾苦的形象杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦，反对战争的情感。

12、重情重义、儿女情长的形象如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。

13、辛苦劳作、纯朴善良的形象如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。

诗歌表达的思想感情：

常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然