小学六年级书法教案
以下是一些小学六年级书法教案的设计思路和特点的详细说明：
1. 教学目标
- 知识与技能： 掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写出例字。
- 过程与方法： 练习观察书写结构，归纳书写的要领。
- 情感态度价值观： 探讨书写规律，传承传统书法艺术，激发爱国情怀。
2. 教学重点与难点
- 重点： 分析结构，掌握书写规律。
- 难点： 确保结构稳定，保持对称性。
3. 教学课时
- 1 课时：
教学步骤：
- 导入新课：
- 强调汉字的特征——独特的思维方式。引导学生思考汉字是人类独特思维方式的表现。
- 复习旧知：
- 检查上节课作业情况，了解学生的书写现状。
- 例字分析：
- 准备例字（如“十”、“千”、“上”、“人”、“火”、“央”等），引导学生观察结构，归纳书写的规律。
- 练习写法：
- 练习学生“十”、“千”、“上”、“人”、“火”、“央”的书写，强调对称原则、撇捺角度的一致性。
- 欣赏与评价：
- 展示优秀作品，其他同学参与评价，鼓励积极参与。
- 总结提升：
- 强调汉字的结构特征，传承书法艺术，激发爱国情怀。
4. 互动性活动：
- 朗读《写出来的》
- 每组选一名学生展示自己的作品，并请其他同学参与评价，鼓励积极参与。
- 问答游戏： 提问如“王”字的结构特点、书写的要领等，引导学生深入思考。
5. 教学反思与改进
- 优点：
- 系统性强，从旧知到新知逐步推进；互动性强，鼓励参与；情感教育明显。
-
提供了具体的书写指导和实践机会。
-
不足：
- 可以增加更多互动环节，如游戏化活动，增强趣味性。
- 针对部分学生在书写中可能存在的问题，可以在教学中进行针对性调整。
6. 拓展与深化
- 拓展： 探讨避免和避让的关系，激发创新思维。
- 深化： 引导学生将 learned skills 传递给他人，培养传承意识。
以上是针对小学六年级书法教案的设计思路和特点的详细分析。每个教案都有其独特的结构和步骤安排，但共同点在于它们注重学生的主体地位、情感教育与实践结合，同时通过互动性和互动活动提高参与感。
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一导入
1、板书课题避让
2、激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让?
二新授
(一)什么叫避让
1、汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2、出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3、根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的`撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
(二)怎样避让
1、出示例字“塔”
2、学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的?
p 3、老师引导讨论：“塔”是一个立起的字，下部是横平竖直的结构，中间部分则有层次感。这种结构通过避让来达到整体和谐美观的效果。
(三)避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
p 4、老师讲解：“初”字的右部“口”的撇和长横都插在“口”的下方，与之相适应，结构紧凑，整体美观和谐。
(四)笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理?
p 5、老师引导学生讨论：“现”字的右部“见”的撇和长横都插在“日”的下方，这样处理起来也比较自然。
(五)练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
p 6、老师让学生自己动手书写这些字，并通过互评交流提升自己的书法技巧。
(七)小结
本节课的主要内容。
p 7、老师总结本节内容，强调了避让关系在书法创作中的重要性，并为接下来的学习奠定基础。
板书：避让
p 8、后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
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