穷人教案（穷人教案第二课时公开课）
教学目标
- 认识并理解《穷人》这一优秀短篇小说，掌握其核心思想。
- 培养学生有感情地朗读、背诵等能力，增强语言表达能力和文学素养。
- 通过学习，认识人物关系和基本情感，学会从不同角度理解和分析文章内容。
教学过程
一、导入新课
活动1：引出主题 1. 提问：你们看这篇文章是什么故事？（《穷人》） 2. 导入：这篇小说讲述了一个叫“穷人的”故事，揭示了社会底层人民的苦难与反抗精神。
板书设计：
rich small poor poor poor poor
小女孩、卖火柴 七个邻居 托尔斯泰
的小故事 某城市 困难 厉害
二、范读和读后谈话
活动2：范读与读后谈话 1. 观看全文，找出你最感同身受的地方，并用你的感受写下自己的体会。 2. 讨论分享：为什么“穷人”能成为小说的主题？它们的善良与反抗精神如何塑造了社会？
板书设计：
比喻 表达 冰心
心惊肉跳 权益与欲望 瘦骨嶙峋
勉强 善良 皮影戏
等待 不爱别人 聪明人
自作自受 为难 自强不息
三、学习人物关系
活动3：分段学习 1. 第一段：桑娜的焦急与期待。 - 情节：桑娜等待丈夫来 fetch fish，对丈夫充满疑虑。 - 人物关系：桑娜（5个孩子）、渔夫（桑娜的丈夫）。 - 灵感点：桑娜对丈夫寄予厚望，但始终不敢行动。
- 第二段：西蒙的孩子被带走。
- 情节：西蒙的孩子被收走，桑娜担心孩子会饿死。
- 人物关系：桑娜、西蒙寡妇（一个孩子）。
-
灵感点：桑娜在困境中寻求帮助。
-
第三段：渔夫的行动。
- 情节：渔夫看到西蒙的孩子后，主动提把他们带回家里。
- 人物关系：桑娜、渔夫（丈夫）、西蒙寡妇。
- 灵感点：当孩子安全回来时，西蒙的死让渔夫感到欣慰。
板书设计：
桑娜 绳子 沙鱼
等待丈夫 心情沉重 心安
五个孩子 冰心 航空
等待 （5个孩子） 为难（桑娜）
渔夫回家 讨论
四、理清人物关系
活动4：分段分析 1. 第一部分：桑娜等待丈夫。 - 情感与问题：为什么桑娜对丈夫寄予厚望？ - 灵感点：善良与为难。
- 第二部分：西蒙的牺牲。
- 情感与思考：为什么桑娜会牺牲孩子以救丈夫？
-
灵感点：反抗与希望。
-
第三部分：渔夫的行为。
- 情感与满足：为什么渔夫主动提把孩子带回家里？
- 灵感点：希望与责任。
板书设计：
桑娜 为难 希望
等待丈夫 心碎 好心人
孩子被带走 心痛 善意
渔夫回家 航空 放松
五、自我评价与总结
活动5：自我评价与总结 1. 小组讨论：今天学到了什么？ 2. 教师总结： - 通过《穷人》，我们看到了社会底层人民的苦难与反抗精神。 - 从桑娜到渔夫，展现了不同的人物关系和情感变化。
六、课外活动
活动6：写日记 1. 撰写一篇感受文章，描述自己对《穷人》故事的理解和感悟。 2. 讨论分享：小组成员的个人感受，教师总结全班观点。
七、课外阅读
- 阅读相关资料，了解小说中的社会批判及其影响。
- 建议：这本书至今仍在分析社会问题，激励我们行动起来。
课堂评价设计
- （优）能够理解主要人物关系和情节，有感情地朗读课文并总结内容。
- （中等）部分理解人物关系和情节，能阅读但仍有较大困难。
- （差）对人物关系和情节理解不足，无法进行深入分析。
课后反思
通过这节课的探讨，我深刻感受到《穷人》这一优秀文学作品的深邃性和社会批判性。学生们不仅能够理解小说的内容，还能从中学到善良与反抗的精神，这种思想品质将影响他们一生。
1. 心惊肉跳
当阳光照进沙丘上，沙粒们便轻轻散开，带着清脆的声响。这是什么画面？从地上扫得干干净净的炉子，到搁板上放着一盘热腾腾的食具——这些摆设，仿佛告诉我们在一个穷苦却勉强还能维持的生活里。桑娜一边补破帆，一边在做什么？
她分明是在等待丈夫。
这场景让我突然心惊肉跳，那种不安的情绪让人难以平静。这不仅是一个简单的日历记录，更是一面映照生命的明镜，让我们看到每个人都在艰难地活着。
2. 寂静中的渴望
桑娜站在海边上的小屋里，听着波涛的轰鸣与狂风的怒吼，心里涌起一阵心惊肉跳的情绪。那场景让她感到不安至极，甚至有些不敢想。
当天气恶劣时，她更恐惧于更严重程度。寒风呼啸、海浪拍打，再黑再冷——这些都让她的情绪更加沉重。这不仅是生活中的困境，更是灵魂的枷锁。
3. 生活中的希望
桑娜焦急地等待丈夫，夜深了。大家看她究竟在做什么？
第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：她在沉思——插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层：她在倾听风声，祈求上帝保佑。
这不仅是一份生存的危机，更是一种对生命本质的思考。
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