课文《难忘的泼水节》的优秀教案_难忘的泼水节优秀教案设计

语文教学教案设计总结

一、总体思路

1. 板书教学法：采用分课时板书教学，结合小组合作探究，引导学生学习生字和文段内容。
2. 重点突出：
3. 生字识记：重点识记民族傣族生字“泼、族”并理解其意义。
4. 文段内容：理解“17难忘的泼水节”的主题，体会“心连心”的深厚情意。
5. 教学目标：
6. 认识民族生字，“泼、族”各8个，读准音调。
7. 朗读文段，感受生活中的温暖。
8. 教学方法：
9. 分组探究法：鼓励学生观察文段内容，提出问题并互相协作解答。
10. 板书教学法：结合小组合作探究，引导板书重点内容。

---

二、具体设计

1. 第一课时
2. 导入：呈现泼水节图片，引导学生感受节日氛围。
3. 教学目标：
   • 认识民族生字“泼、族”，理解其意义。
   • 朗读文段，观察文中的情景和情感。

4. 活动设计：

   • 分组合作：小组讨论文中的情景和情感，提出问题。
   • 板书教学：结合文段内容，板书重点生字并引导学生理解主题。

5. 第二课时

6. 导入：总结第一课时的重点，激发学生继续学习的兴趣。
7. 教学目标：
   • 识记民族生字“泼、族”，理解其意义。
   • 灵活运用多音字的读音规则。
8. 活动设计：
   • 板书探究：再次板书重点生字并引导学生分析文中的情景和情感。
   • 创作歌词：鼓励学生用自己的方式表达文中的情景，为第三课时积累素材。

---

三、亮点

1. 分课时教学：避免内容过于紧凑，适当分课时，使学生有时间消化信息。
2. 小组合作探究：通过合作学习，增强学生的参与感和合作意识。
3. 板书教学法：结合小组合作，引导学生板书写识点，提高记忆效果。

---

四、特点

1. 结构清晰：每个课时都有明确的教学目标和活动安排，合理分组探究，便于教师组织。
2. 重点突出：通过板书教学和小组讨论，强化生字识记和文段理解。
3. 情感导向：通过文中的情景和情感，引发学生的情感共鸣。

---

总结

本教案采用板书教学法，分两课时进行教学，结合小组合作探究，帮助学生认识民族生字并理解文段内容。重点突出生字识记和文段理解，通过板书教学强化重点，并鼓励学生创作歌词，为后续学习积累素材。整体设计合理，目标明确，适合语文教学使用。

教学设计：《难忘的泼水节》优秀教案 篇7

【教学目标】

1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【重点难点】

1、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

---

【教学流程】

【第一课时】

（一）启发谈话，导入新课

1. 师：同学们，我们的祖国边疆辽阔，有56个少数民族？
   （板书“傣族”并教师板书“泼水节”）

2. 师：你知道哪些少数民族？
   学生自由回答后，教师补充“傣族”。

3. 师：你们知道哪些节日呢？
   询问学生，教师点明“泼水节”是傣族人民每年的节日。

（板书：泼水节、 year-wise, annual, 踏步三-day period, special occasion）

---

（二）自主学习

1. 师：接下来我们一起来学习课文。
   那么，让我们先来自学一下《难忘的泼水节》的内容。

2. 生：
   请同学们按学四步骤学习文中内容：

3. ① 自主读写：认真地读生字，反复地练习。

4. ② 同桌互相检查：分享阅读成果，互查遗漏或错误。

5. ③ 指名分段朗读：指名读文段1和文段2的内容。

6. 师：
   请学生根据学四步骤认真完成任务，并在课后完成“预习记录”。

---

（三）细读感悟

1、人特别高兴

• 师：
  师：同学们，你们有没有看到过这个景象——

• 桃花红得像紫气，湖面泛着涟漪。

（板书：“凤凰花”）

• ① 这是什么景象呢？
  学生自由思考后，教师指出是傣族人民特别高兴的样子。

• ② 认识到这些美丽的景象和心里感受：

• 看见如此美丽的景象感到惊喜，甚至激动。

• “凤凰花”代表的是“人民的心愿”。

2、人民特别尊敬周总理

• 师：
  师：除了看到这么多的美景外，还有其他让人开心的事吗？
  学生自由回答后，教师引导学生思考：

• ① 指出文中提到的哪些内容。

• “像节日一样，人们都特别尊敬周总理。”

3、看到了花海

• 师：
  师：图中还看到了什么呢？

学生自由回答后，教师引导学生思考：

• ① 文中有句话叫“象脚鼓”和“踩着端起蘸水的银碗”。

4、人民欢呼

• 师：
  师：老师看大家都站在了对讲台上，听到哪些话吗？

学生自由回答后，教师引导学生思考：

• ① 这样的场景能感受到什么情感？

---

（四）写字指导

1. 师：
   让我们把重点字练得更好看！

2. 生：

3. 龙、恩、寿、柏、泼、特。

4. 师：
   指名学生板书并讲解自己的练习情况。

---

（五）板书设计

splash

第一自然段 泼水节凤凰花 傣族周总理 oster

喷 ```

---

【第二课时】

【检查复习，拓展学习】

1. 师：
   今天学了两课时的内容，老师想让我们再来看一遍。请读第一自然段。

2. 生：
   学生自由回答后，教师引导学生回顾文中的主要信息。

---

1. 师：
   师：接下来我们来看看图中的主要人物——“周总理”是怎么表现的？

---

1. 生：
   指名回答：“对襟白褂、咖啡色长裤、笑容满面。”

---

1. 师：
   席位是怎样的？（板书：象脚鼓、踩着蘸水的银碗）

---

1. 生：

---

1. 师：
   指名回答图上的其他关键词——“花海”、“龙船”。

---

1. 生：

---

1. 师：
   这是怎样的场面呢？

---

1. 生：

---

1. 师：
   人民特别幸福，因为看到的花海和龙舟。

---

【板书设计】

splash

---

【优秀教案参考】

【一课时教学目标】

1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利地读出长句中的难点部分。 3、理解“泼水节”这一节日的意义。

【重点难点】

1、重点：了解傣族人民特别高兴，喜欢周总理。 2、难点：体会人民的深厚情谊。

---

【教学内容与流程】

第一课时

（一）启发谈话，导入新课

• 板书：泼水节年-wise, annual, 漱步三-day period.

• 提问学生，明确主题是节日。

（二）自主学习

1、分四步骤自读生字。 2、指名分段朗读文段1和文段2的内容。

3、读文段1，完成以下任务：

• ⑴ 点数重点生字。

• ⑵ 写出文中的“人民特别高兴”这句话并解释含义。

4、读文段2，完成任务：

• 分组讨论：图上的主要人物和具体动作是什么？

• 思考：人民是怎么说周总理的？请用一句话表达出来？

---

（三）细读感悟

1. 通过文中的句子，我们知道：

2. （1）人民特别高兴。

3. （2）人民特别尊敬周总理。

4. 感受这些现象时能感受到什么样的情感？

---

（四）写字指导

• 写出重点生字：龙、恩、寿、柏、泼、特。

---

【第二课时】

检查复习

1、指名回答：“像节日一样，人们都特别尊敬周总理。”

拓展学习

1、图上的主要人物和动作是什么？

2、人民是怎么说周总理的？请用一句话表达出来？

3、观察图片中的“象脚鼓”，你理解什么？

4、图中还看到什么呢？是哪样景象？

5、你觉得这些景象能感受到什么情感？

---

板书设计：

splash

---

以上为教学设计的详细内容，希望能帮助您更好地组织和实施《难忘的泼水节》的教学！

以下是一份关于《难忘的泼水节》的教学设计，涵盖了不同版本的特点和需求：

---

《难忘的泼水节》教学设计（适合小学六年级学生）

教学目标

1. 认识本课14个生字，并理解其中7个生字的新词。
2. 通过观察图画、朗读课文，感受泼水节的传统情感和氛围。
3. 培养学生的语言表达能力和口语化意识。
4. 鼓励学生参与互动活动，提高学习兴趣。

---

教学重点

1. 认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个新词，并理解其含义。
2. 理解泼水节的传统节日背景和意义。
3. 通过朗读和分段讲读，感受泼水节的欢快气氛。

---

教学准备

1. 生字卡片：《板》、瓣、凤凰花、傣族、特写等。
2. 放大图片或幻灯片展示泼水节的具体场景。
3. 课件（如有）：生动的插图和简要的文字讲解。

---

教学过程

第一部分：导入新课 1. 启发谈话 - 师生共同讨论：为什么要学习本课？ - 提出问题：你们知道《泼水节》吗？这是什么样的节日？

1. 复习检查
2. 指名分段读课文，教师补充：
   • 第1自然段：傣族人民在新年过泼水节。
   • 第2自然段：周总理和他们一起过泼水节。
   • 第3自然段：总理到人群中的情景。
   • 第4自然段：总理穿着什么、怎样来的。

第二部分：讲读内容 1. 分段讲读 - 第一自然段： - 强调傣族人民的欢快心情和泼水节的传统意义。 - 教师提示学生理解“风”、“花开”等词语的意义。 - 指名学生分段朗读，教师小结：傣族人民过新年，欢庆传统节日——泼水节。

• 第二自然段：

  • 强调总理的友好和热情。
  • 教师提示学生理解“象脚鼓”、“花炮”等词语的意义。
  • 指名学生分段朗读，教师小结：总理来人群中的情景很温馨。

• 第三自然段：

  • 强调总理为他们准备的“欢庆场面”。
  • 教师提示学生理解“踏过龙船”、“热情地欢呼”等词语的意义。
  • 指名学生分段朗读，教师小结：总理和人民一起度过快乐时光。

• 第四自然段：

  • 强调总理的“对称白褂”、“友好动作”等关键词。
  • 教师提示学生理解“对称白褂”、“打击舞”等词语的意义。
  • 指名学生分段朗读，教师小结：总理穿着什么服装来人群中的情景。

• 互动练习

• 分段朗读：

  • 由学生按自然段顺序分段朗读课文。
  • 及时反馈学生的朗读情况，重点指导词语的理解。

• 口语化阅读

  • 小组活动：分发小卡片，教师提问：“这张图片是哪种泼水节的盛况？”学生根据课件或自己的生活经验回答。

第三部分：总结提问 1. 教师提问 - 师生共同回顾泼水节的传统意义和总理与人民的关系。 - 提问：这是什么时候过泼水节？ - 强调“1961年”与总理的深厚情谊。

1. 学生问答
2. 学生回答后，教师鼓励并表扬他们。

---

作业设计

1. 背诵段落：
2. 第4自然段：总理身穿对称白褂，踩着“ PETF”（凤凰花瓣）一起跳舞。

3. 第5自然段：人民用象脚鼓向总理祝福，“健康长寿”。

4. 写文章：

5. 自己的泼水节照片或经历，描述和总理一起过节的情景。

---

适用于不同版本的内容

1. 第一版：适合中下层学生，语言简单，生动。
2. 第二版：口语化表达，适合 youngerer students。
3. 第三版：加入放大图片，适合学生在课堂上参与互动。
4. 第四版：加入更多互动活动和朗读训练。

---

希望这份教学设计能帮助你 effectively teach《难忘的泼水节》！