《搭船的鸟》教学设计_搭船的鸟 教学设计

教学设计：《搭船的鸟》

【教学目标】

1. 正确、流利地朗读并背诵课文内容。
2. 探索理解“人与自然和谐共处”的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的情感。
3. 通过观察翠鸟的行为和活动场景，感受大自然的美丽神奇。

【教学重点】

1. 认识并感受翠鸟这一种类生物的特点。
2. 探索“人与自然和谐共处”的意义。

【教学方法】

• 教师引导与学生自主学习相结合。
• 动手观察、交流讨论、总结归纳。

【教学准备】

课件（包括文字、图片、视频片段等）。

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第一课时：预习与理解

预习任务
1. 通过预习，你了解了哪些关于翠鸟的信息？
2. 在预习过程中，哪些内容让你印象深刻？
3. “人与自然和谐共处”这句话表达了什么样的情感？

活动设计
- 复习词语：教师提问，学生回答。
- 回忆观察发现：引导学生感受翠鸟的美丽与可爱，激发探索兴趣。

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第二课时：观察翠鸟

学习目标

1. 自主学习课文，了解翠鸟的主要特征和活动。
2. 通过观察、交流，感受到翠鸟灵活敏捷的动作和生动有趣的形象。

学习内容

1. 观察翠鸟的羽毛
2. 想一想：翠鸟的羽毛有什么特点？
3. 观察图片或视频：“翠鸟在水中漂浮，羽毛是翠绿色的。”

4. 尝试描述羽毛的颜色、形状和颜色对比。

5. 观察翠鸟的活动场景

6. 观看视频片段：巴西龟从静止到动作迅速的活动（如“冲进、飞、衔着、站、吞”）。

7. 尝试描述龟的行为特征。

8. 思考“人与自然和谐共处”的意义

9. 根据课文内容，谈谈你对翠鸟的观感。
10. 结合视频片段，说说作者是如何描写翠鸟的？

活动设计

• 小组讨论：学生分组交流翠鸟的行为特点和活动场景，分享观察结果。
• 记录与展示：教师布置“观察记录单”，要求学生记录翠鸟的主要特征和活动场景。
• 视频欣赏：播放相关视频片段，引导学生感受生命的活力和自然的神奇。

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第三课时：课后延伸

学习内容

1. 记录观察记录单中的发现与想法。

2. 选择观察对象，记录周围的生活场景（如树叶、雨点、动物活动等）。

3. 尝试写一篇简单的习作，表达对自然的热爱和感受。

活动设计

• 小组交流：学生分组分享观察记录单中的发现，并进行交流讨论。
• 展示与评价：教师将学生收集到的“观察记录”上传，学生根据记录选择一个主题展开写作。
• 课后实践：布置任务，鼓励学生观察家中的自然现象（如树叶、雨点）并记录下来。

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教学反思

1. 预习环节：学生通过预习了解了翠鸟的羽毛颜色和动作特点，并且感受到人与自然和谐共处的美好情感。
2. 活动环节：学生积极参与讨论，分享了对翠鸟的不同观察观点，也学会了如何用语言表达自己的感受和发现。
3. 课后延伸：学生通过记录并尝试写作，进一步加深了对自然的认识，并培养了热爱自然的情感。

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教学评价

1. 学生在预习环节的表现（积极、认真）。
2. 学生在观察翠鸟的过程中表现出的思考能力和表达能力。
3. 学生在课后延伸环节的写作质量。

好的！以下是对本次教学设计的深入反思与改进建议：

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一、教学反思

1. 角色定位：
   教师在第二课时中提到，学生是否真正理解了“我”观察到翠鸟的美丽。可能需要进一步明确“我”的视角，引导学生认识到“我”眼中的翠鸟不仅仅是为了“乘船去外祖父家”，而是因为它的美丽吸引了一位朋友。这可以引导学生从角度和情感上认识文本。

2. 词语预习：
   第二课时中，教师提出了两个问题：“它有什么特点？”和“它为什么要这样做？”是否需要进一步明确“它”的具体形象特征，并通过对比“鹦鹉”与“翠鸟”的特点来加深理解。

3. 互动环节：
   在第二课时的开头，教师提到“小组合作式学习”，学生在小组中分享对句子的理解。这可能可以作为后续练习的起点，设计一些问题让学生分析自然段中的关键词，并用“我”观察翠鸟的行为来描述图片内容。

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二、改进建议

1. 预习指导：
   针对第二课时的内容，教师可以在预习中引导学生：
2. 根据自然段中的关键词（如“羽毛”、“翅膀”、“长嘴”）想象翠鸟的美丽。

3. 看图片对比鹦鹉和翠鸟的不同之处，并思考“我”的视角。

4. 小组合作学习：
   在第一课时中，教师通过小组合作式学习来突破生字词。可以进一步细化每组的任务：

5. 第一组：分清舱（舟）和舱门的含义。

6. 第二组：对比鹦鹉与翠鸟的不同之处，并思考“我”的视角。

7. 情境设置：
   在第二课时，教师可以在开头引入一个具体的情境：“下雨天，雨点打在船蓬上沙啦沙地响。”然后引导学生用身体语言表达自己看到的情景。这不仅激发学生的参与感，还能帮助他们更好地理解“我”的视角。

8. 情感引导：
   在第二课时的开头，教师可以加入一句：“下雨天是适合看鸟儿的天气吗？”引导学生思考为什么会选择翠鸟。这样既激发了他们的想象力，又为后续分析自然段埋下了伏笔。

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三、优化教学建议

1. 整体结构：
2. 教师在第二课时中可以采用“先学后教”的方法，先让学生预习生字并提出疑问，再展开分析自然段。
3. 互动性设计：
   在小组合作学习和自由朗读环节加入更多互动元素：
4. 每组在完成任务后展示所学内容，并分享一两句自己的理解。

5. 对于容易混淆的词语（如“舱”、“舱门”等），教师可以提前给出选项或引导学生通过上下文判断其含义。

6. 活动形式：
   在分析自然段时，教师可以设计一个小组互动的小游戏：

7. 每组同学代表展示自己观察到的自然段内容，并用一句话描述这一情景。
8. 教师再问：“你们看到的和我是一样的吗？”然后引导学生总结翠鸟“美丽”的特点。

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四、活动建议

1. 小组合作：
   在第二课时中，教师可以设计一个小组合作项目：
2. 每组同学轮流描述自己观察到的自然段内容，并用一句话表达自己的理解。

3. 教师根据学生的回答给予适当提示或引导。

4. 朗读练习：
   为了进一步提高学生的朗读准确度，教师可以设计一个朗读比赛：

5. 现在是下课时间，请大家分组合作，每人朗读一段文本，同时描述自己所观察到的翠鸟特点。

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五、总结

这节课的亮点在于通过“小组合作式学习”和“小组互动讨论”，引导学生从预习到分析自然段，再到表达理解。教师需要在教学设计中进一步细化每环节的任务分配，并关注学生的参与度和反馈效果。

教学设计：《搭船的鸟》（第一课时）

课前准备

1. 准备多媒体课件、翠鸟图片及文字资料、生字卡及“生字包”。
2. 预设课后作业：查阅关于翠鸟的知识，完成简单的作文或绘画。

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第一课时：认识翠鸟

教学目标

1. 认识并正确书写“搭、亲、父”等13个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，并理解“我”的视角。
3. 感知翠鸟的形象和其活动特点，培养环保意识。

教学重难点

• 重点：了解翠鸟的形象和其捕鱼时的特点。
• 难点：感受人与动物和谐共处的美好意境。

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教学过程

一、课件激趣，引入课题（5分钟）

1. 课件出示教材插图：“小船上的鸟是怎样的？”
2. 学生自由交流对翠鸟的感受。
3. 教师引导学生说出“这是一只站在船头的鸟”。
4. 提出问题：你们能用自己的话简单描述这只鸟吗？
5. 师生共同朗读课题：《搭船的鸟》。

二、自主阅读，认识翠鸟（20分钟）

1. 指导学生自主阅读
2. 教师引导学生尝试理解课文内容，注意“搭”、“亲”等字音。

3. 提供生字卡片：“搭、亲、父、沙、吞、漂、悄、塔、纱、empt、美”。

4. 小组讨论，想象自己是鸟

5. 教师引导学生分组讨论：“如果我是鸟”，我会做些什么？

6. 学生动手描述“我”在翠鸟周围的感受。

7. 板书整理，重点展示翠鸟的特征

8. 教师用彩笔圈出文中展现的翠鸟特点：尖尖的嘴巴、长长的翅膀、黄色的腹部、蓝色的羽毛。

9. 展示翠鸟与船头的关系，“搭船”的动作。

10. 完成课后作业

11. 学生阅读并简单记录关于翠鸟的知识点。

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课堂小结

一、引导学生归纳知识点

• 1. 翠鸟的外形：尖尖的嘴巴，长长的翅膀。
• 1. 翠鸟的活动：在船上捕鱼。

二、感受人与动物共处的美好

• 教师带领学生一起欣赏翠鸟在船上活动的画面，感受“我”对翠鸟的喜爱。
• 引导学生思考：人类与动物的关系该如何和谐？

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课后作业

1. 《小明的海龟日记》这篇故事中有许多关于海洋动物的内容，可以继续观察和记录相关知识。
2. 完成一幅画作，表达“我”对动物的喜爱。

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板书设计

| 帽檐上的鸟 |
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翠鸟的外形与活动

自然段：第2自然段、第4自然段

步骤：

1. 指导学生在生字卡中“搭”、“亲”等字音。
2. 用彩笔勾画文中展现的翠鸟特点。
3. 在课件板书中展示课文内容，突出翠鸟的外形和活动。

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效果评价 - 学生能够正确识读文中15个生字。 - 能够在课堂中说出课文主要内容，并进行想象。 - 感受到人与动物和谐共处的美好意境。

教学设计：《搭船的鸟》（15、搭船的鸟）

课程名称

搭船的鸟

教学目标

1. 正确、流利有感情地朗读课文，并在活动中进一步提升自己的语言表达能力。
2. 通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受细致观察的重要性。
3. 利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。
4. 探讨人与自然和谐共处的美好，并渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！

教学重点

1. 番茄的美丽和翠鸟的灵活、敏捷。
2. 番茄的各种颜色细节。
3. 观察时要用心想，边读边看边问自己疑问。

教学难点

1. 逐步培养细致观察的习惯，感受动态与静态结合的美好。
2. 学习将动态描写转化为形象生动的文字。

教学准备

• 准备相关课件和图片（如“雨天的船”、“翠鸟的外形”等）。
• 提供笔、纸进行活动和练习。

教学过程

1. 名言导入

教师引导：到生活中不缺少美，……的眼睛！
学生回答并齐读《搭船的鸟》第一章名言。

2. 雨天船上的场景

1. 教师带领学生一起观察雨天船上的场景：
2. 从船舱到船篷，再到船夫，描述周围的环境变化。
3. 学生回答问题并指出自己的疑问：

4. 答案：我看见船夫在摇橹，作者还看到远处还有人吗？

5. 教师引导学生用笔圈出翠鸟的美丽部位，并提问：

6. 为什么要这样观察？

7. 这些部位到底美在哪里呢？

8. 让学生猜测翠鸟的样子并举手回答。教师表扬学生，揭示翠鸟的形象。

3. 番茄外形描写

1. 教师展示或图片“翠鸟”，引导学生观察它的外貌：
2. 用笔圈出“美丽”、“色彩斑斓”、“五彩缤纷”等词语。
3. 学生小组讨论，用笔勾画出翠鸟的每个部位并标上颜色，教师补充：

4. 番茄的翅膀是蓝色，并带有轻微的青色；尾巴是红色和蓝色混合在一起。

5. 教师总结：“处处留心，细致观察，才能留下清晰、深刻的印象。”

4. 观察翠鸟捕鱼

1. 教师带领学生进入翠鸟捕鱼的情景：
2. 番茄站在船头，船夫在摇橹。
3. 学生观察并提问：
4. 这只翠鸟做了什么？
5. 它会飞多远？

6. 教师引导学生用笔圈出翠鸟的“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”等动作，并思考作者为什么要这样观察。

7. 教师讲解：

8. 番茄如此一气呵成的动作，确实非常敏捷！
9. 这些动态描写展现了翠鸟的巨大力量和灵活性。

5. 提炼细腻描写

1. 教师让学生默读《搭船的鸟》，勾选外形（如“美丽”、“色彩”）和动作（如“冲、飞、衔”等）。
2. 鼓励学生用笔勾画出文字中的动态与静态结合，教师补充：
3. 观察 想象 = 文字！

6. 提到翠鸟的故事

1. 教师展示或图片“小丑鱼”，引导学生观察它的美丽部位：
2. 用笔圈出“可爱”、“五彩斑斓”。

3. 学生小组讨论，猜测翠鸟的另一种美丽之处，并举手回答。

4. 教师总结：“每只翠鸟都是独特的，但都如此美丽。”

7. 总结与设计

1. 引导学生回顾 Today’s Key Points，如观察和细致的文字如何展现自然界的美。
2. 将翠鸟的故事带入课堂：
3. 翠鸟在你的笔下栩栩如生，它们是生命中的小英雄！
4. 教师板书“搭船的鸟”，突出外貌、动作和描写方法：

板书设计

搭船的鸟 外形：美丽 翠鸟 捕鱼：灵活、敏捷

教学评价

1. 学生在活动中积极参与，语言表达准确。
2. 想象力发展进步显著。
3. 观察力和细致度提升显著。

板书设计

搭船的鸟 外形：美丽 翠鸟 捕鱼：灵活、敏捷