火烧云说课稿_火烧云说课稿获奖说课稿

火烧云说课稿

尊敬的各位老师、各位同学：

大家好！

今天我将为大家演讲的是《火烧云》第二课时的教学内容。这是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。通过这些变化，作者巧妙地展现了热爱大自然、热爱生活的思想感情，并启发了我们对自然的强烈情感共鸣。

一、教材分析

（1）教学目标

（a）知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多姿和美妙奇异的变化。 （b）能力与方法：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 （c）情感态度与价值观：激发学生观察大自然的兴趣，培养他们热爱自然、热爱生活的的情感。

（2）教学重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

（3）教学难点

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、教法与学法

教法

（1）创设情境：通过课前让学生制作不同的火烧云模型，并观察它们的变化，激发他们对火烧云变化的好奇心。 （2）情感朗读理解：在课堂上进行互动性的朗读和讨论，引导学生深入感受语言的优美与生动。 （3）直观教学：利用课件展示火烧云的颜色对比和形状变化，帮助学生更好地理解文本内容。

学法

1. 自主学习：通过预习，学生能够掌握本节的主要内容，并在课堂上进一步深化理解。
2. 合作探究：小组讨论和写草图的方法，让学生展开想象，分析火烧云的变化规律。
3. 分层导学：针对不同层次的学生制定不同的学习目标和任务。

三、教学过程

（一）引入

1. 观察课前准备好的火烧云模型，观察它们的颜色变化，并引导学生观察它们的形状变化。通过这些变化，激发他们对自然现象的好奇心。
2. 调整板书设计，呈现火烧云颜色和形状的变化特点。

（二）自主学习

1. 朗读课文，理解标题“火烧云”的含义，思考作者是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。提出疑问：“火烧云从上到下颜色和形状是怎么变化的？”
2. 在小组讨论中，交流各自的观察结果和感受。

（三）合作探究

1. 观察推理法：通过课前准备的火烧云模型，让学生分组观察颜色变化的快慢，引导他们思考作者是怎样描写这些变化的。
2. 通过对比不同的颜色对比句式（如“很快红通通”、“很暖金灿灿”、“半紫黄”等），让学生感受变化的规律性。

（四）总结反思

1. 总结火烧云颜色和形状的变化特点，感悟作者是如何用细腻的文字描绘自然现象的。
2. 引导学生思考：这种描写方式是否能帮助我们更好地理解自然现象，激发对自然的热爱之情？

四、板书设计

火烧云

| 色彩变化 | 形状变化 | |----------|----------| | 一会儿…… | 狗： | | 一会儿…… | 狐： | | 变化 | 海上浪： |

通过板书，学生可以清晰地看到颜色和形状变化的规律，从而更好地记忆课文内容。

五、反思与评价

这节课的目标我已基本达成，但我也需要不断调整。例如，在“读中感悟”的环节，是否能让更多的学生真正理解颜色变化的特点？在“合作探究”部分，是否有不同的方法能激发学生的思考？此外，课前的课件准备是否足够充分，能否吸引更多学生参与进来？

总的来说，这节课让我受益匪浅，不仅学到了关于火烧云的知识，还学会了如何通过观察和讨论来深入理解文本内容。希望同学们能够积极参与，带着疑问去探索自然之美！

谢谢大家！

《火烧云》教学说课稿

《火烧云》教学说课稿

一、背景与意义

尊敬的各位老师，在这愉快的课堂氛围中，我将向大家介绍今天的主题——火烧云。火烧云是一种美丽的自然现象，它由红通通的、金灿灿的、半紫半黄的等颜色组成的云彩构成。萧红在《火烧云》中为我们展示了这美丽的自然景色，并通过细腻的语言，生动地描绘了它的变化规律。今天我们将一起学习这篇关于火烧云的教学文章。

二、教法分析

本节课以“变”为主题展开教学，注重学生通过对读、思、议的结合，去理解课文的内容和写作方法。教法主要有以下几点：

1. 阅读教学：鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养对课文的感受、理解、欣赏及情感的投入。
2. 合作探究：引导学生自学后，组织他们进行讨论交流，营造民主、生动、活跃的教学氛围，让学生在互动中学习。
3. 对比理解重点词句：通过投影展示，对比句子，使难点得到突破。

三、学情分析

部分学生已经观察过火烧云，但并未深入思考。他们在预习时可能会遇到以下问题： 1. 从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”这句话中，难以找出颜色变化“快”的特点。 2. 对“这地方的火烧云变化极多，一会红通通的、一会金灿灿的、一会儿半紫半黄……”这句话的理解不够深入。

为了解决这些问题，我设计了对比句和对比句子的教学环节，并通过小组讨论等形式，帮助学生更好地理解变化规律。

四、教与学的策略

1. 教法：
2. 采用：阅读教学 团队探究

3. 学法：

   • 尝试阅读
   • 认真观察
   • 小组合作

4. 教学目标：

5. 知识目标：理解火烧云的颜色变化规律。
6. 能力目标：从多角度思考，发现颜色变化的特点。
7. 情感目标：培养学生的想象力和探索精神。

五、教学过程设计

1. 导入新课（1分钟）
2. 鼓励学生自由发言，激发他们的学习兴趣。

3. 小结：这节课我们将通过观察火烧云的颜色变化，来探讨它的美丽之处。

4. 自学讨论（4分钟）

（1）准备材料
- 提供课文内容、句子对比卡等资料

（2）个人阅读
学生自读，记录下重点字词及颜色变化的特点。

（3）小组合作
小组讨论：“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”这句话中，“还”和“视”分别指什么？并从中找到颜色变化的快慢特点。投影对比句子教学。

1. 总结评价（2分钟）

2. 通过学生的回答，结合板书内容进行综合评价。

3. 布置作业（1分钟）

4. 按照描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。

六、板书设计

颜色
变
形状

通过这节课的学习，我们不仅了解了火烧云的美丽景色，还学会了从多角度思考，发现自然现象的变化规律。希望今天的教学能激发你们对自然的好奇心和观察力！

火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏天下雨后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩一般是红通通的。火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来。

在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏 季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩一般是红通通的。火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来。

在清晨或傍晚太阳刚刚出来的时候，天边的颜色常常很鲜艳，就像火烧的一样。人们把这种颜色非常鲜艳的云彩叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天空的颜色也会很红，这叫火烧天。火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞，属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的颜色通常是红通通的，但随着时间的推移，它们会逐渐变得鲜艳多彩。这些变化不仅展现了大自然的美丽，也让我们感受到了作者对自然规律的深刻理解。