幼儿园科学降落伞的教案（科学活动《降落伞》）

幼儿园“降落伞”教学活动方案

活动背景

在幼儿园教育中，降落伞是一个有趣的主题，既能让学生了解飞行物体的原理，又能激发他们的想象力和创造力。本次活动是关于降落伞的，旨在通过学习制作，培养学生的动手能力和合作精神。

一、活动目标

1. 知识与技能：
2. 学习设计并制作简单的降落伞。
3. 理解降落伞的基本原理及其在现代生活中的应用。
4. 情感态度
5. 感受降落伞带来的美感，激发创新意识。
6. 过程与方法
7. 通过观察、操作和讨论，发展学生合作能力。

二、活动安排

时间：2024年XX月XX日

地点：幼儿园大教室
目标组：一年级至五年级

三、教学重点

1. 降落伞的组成：伞面、绳子和重物。
2. 降落效果与重量关系。

四、教学难点

• 认识降落伞的设计要求。
• 理解降落时的力量转换。

五、活动流程

（一）导入环节

1. 引入降落伞
   教师以轻松的语气介绍降落伞的历史和应用，激发学生的兴趣。

2. 情景引入
   提供天空草地背景或图片，引导学生想象降落伞的美丽场景。

（二）设计制作步骤

1. 预设步骤
2. 构思部分：设计一个简洁而美观的降落伞。
3. 制作部分：
   1. 制作伞面（扇形硬纸）。
   2. 链接绳子（双面胶，固定点）。
   3. 添加重物（彩纸或小装饰）。
   4. 装饰（使用彩纸或线绳装饰）。

（三）制作步骤

1. 准备材料

2. 轻软硬纸、彩纸、剪刀、双面胶、线绳和彩笔。

3. 设计降落伞

4. 学生选择一种颜色和形状的伞面，尝试将其制作成扇形。

5. 制作过程

6. 使用剪刀将硬纸剪成扇形。

7. 链接绳固定在扇形上，并用双面胶粘贴彩纸或线绳。

8. 添加重物

9. 使用彩纸或小装饰作为降落时的负担，确保重量均匀分布。

10. 调整平衡

11. 根据线绳的位置和线绳的长度（短则平衡，长则不平衡），尝试调整以使降落平稳。

（四）评价环节

1. 展示环节

2. 每组展示制作完成后，老师请每组上台展示并解释他们的设计和操作。

3. 评选奖品

4. 评选出“最美丽”、“最安全”的降落伞，并颁发奖状或 certificates。

六、注意事项

1. 分组合作
   每组四人，分头负责不同的步骤，确保每位学生都能积极参与。

2. 教师引导
   教师在教学中要多问：“你在制作降落伞时遇到什么问题？”“如何平衡线绳？”以帮助学生发现问题并解决问题。

3. 安全教育 在制作过程中提醒孩子不要用手直接碰断线绳或在空中停留过长时间，以免影响降落效果。

七、活动总结

1. 分享与交流
   教师请各组汇报他们的降落伞设计，讨论降落时的力量变化及其应用。

2. 反思与改进 让学生思考降落伞的制作过程中学到了哪些知识，并提出一些创新想法。

通过本次“降落伞”活动，孩子们不仅掌握了降落伞的基本知识，还能培养动手能力和合作精神，同时感受到科技在生活中的奇妙与美丽。

以下是我对原文的改写版本：

角形学生当裁判，发挥主动意识

学术研究背景

本研究旨在探讨角形学生如何通过合理分工和灵活协作，发挥其在决策、组织和领导中的主动作用。通过观察角形学生的实际行为，我们希望能够揭示他们在团队合作中的角色定位及其与主动意识的联系。

教学内容

小学《科学》教科书第六单元第2课。教学目标：
1. 角形学生能够结合实际情境，明确自己的责任和任务。
2. 学生能够灵活分配任务，并在团队中发挥角色定位的积极作用。
3. 通过观察角形学生的决策行为，激发其主动参与决策的积极性。

教学准备

• 角形纸 template
• 笔、草稿本等工具

教学过程

教师引导式活动：角形学生当裁判

1. 观看跳伞运动员跳伞的视频，思考为什么降落伞能从高空安全着陆？
2. 学生们观察自己带来的材料（如手绢、塑料薄膜、螺母等），并想象如何制作一个适合的角度形学生。

实验环节：角形学生当裁判

• 活动目标：
  角形学生能够根据实验要求，合理分工，发挥自己的主动作用。
• 操作步骤：
• 小组成员以小组为单位，分配任务并记录分工情况。
• 根据实验方案（悬吊物、绳长、绳子数量、伞面材料），制作一个角形学生模型。
• 在实验场地进行对比实验，观察不同条件下的结果差异。

比较与评价

• 观看三个小组的实验成果，提出创新性见解：
• 小组1：伞面较大，降落速度快；
• 小组2：悬吊物多，降落慢；
• 小组3：绳子长度长，降落更慢。

板书设计

| 课程内容 | 实验项目（角形学生） | 实验结论 | |-------------------------------|----------------------|---------------------------| | 角形学生的角色定位 | 悬吊物、绳长、绳子数量、伞面材料相同，悬吊不同重量的重物 | 通过比较，得出角形学生在实验中起到了合理分工和主动参与决策的作用。 |

课堂小结

通过这次实验，我们发现角形学生的主动参与意识非常重要。他们能够根据实验要求合理的分工，并发挥自己的贡献，从而为团队的共同目标贡献力量。

作业设计

1. 学生们观察生活中的实际场景（如跳伞运动员、建筑结构等），试着记录下他们的决策行为和角形学生在其中的表现。
2. 提问：你认为角形学生的主动参与能够带来哪些积极影响？请与同学分享你的发现。

课后反思

通过观察角形学生的实验，我们深刻体会到角形学生的责任意识和主动意识的重要性。他们能够合理分配任务，并在团队中发挥自己的角色定位作用，从而为集体的决策行为贡献智慧和力量。

以上为改写后的版本，保持了原文的核心信息，并以更生动、易懂的语言重新组织结构，同时使用HTML标签包裹内容，格式美观实用。